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篇一:教师素养试题

择题:

1.如果教师“学习”之后,能够用新的观念来看待和发现学校的问题,并想方设法来解决问题时,教师就进入了( B )。 A.深入“学习”状态B.“研究”状态 C.“酝酿”状态 D.“爆发”状态 2. 教师的师德修养,只有在( C )中才能得到不断的充实、提高和完善。 A.学习 B.交往 C.实践 D.思考

3. 加强师德建设是具有社会意义的重要工程,是贯彻( B )的现实需要。

A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展

4. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( A )。 A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

5. 教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是( B )。

A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作

6. “捧着一颗心来,不带半根草去”是教育家( C )的信条。 A.鲁迅 B.蔡元培 C.陶行知 D.杨贤江 7. 终身学习是教师专业发展不竭的( B )。

A.灵魂B.动力C.内在要求 D.天职

8. ( D )是教师与学生沟通的基本技巧,也是在沟通中认识与了解学生的第一步。 A.换位思考B.善用表扬C.采用书面形式D.积极倾听

9. 对学生的培养及全面素质的提高,起关键作用的是教师的 ( C )。 A.能力 B.学识 C.态度 D.方法

10. 师表美的精神内涵或内在方面应该是( B )。 A.表美 B.道美 C.风格美 D.体形美 11. 关于“师爱”,下列正确说法是 ( C )。

A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济,既有母爱的纯真、慈祥,又有父爱的严格、庄重 D.师爱不具有育人的作用

12. 中小教师职业道德规范中要求"关心学生的健康",其中的“健康”是指( D )。 A.身体 B.心理 C.人格 D.身心

13. ( C )往往是一个人成功的核心因素。 A.知识 B.能力 C.良好的心态 D.意志

14. 适应性心理健康教育强调( B )的原则。 A.发展 B.教育 C.适应 D.治疗

15. 提高农村教育质量的关键在于( A )。 A.教师 B.政府 C.家长 D.生源 16. 教师的职业对象是( B )。 A.教材 B.人 C.知识 D.教育科研

17. ( C )就是教师善于及时做出决断的能力。 A.自制力 B.目标性 C.果断性 D.坚持性 18. 教师是履行( A )职责的专业人员。

A.教育教学 B.教学相长 C.教学管理 D.传授知识

19. 拥有正确的( D )是进行科学教育的依据和出发点。 A.教师观 B.课程观 C.知识观 D.学生观

20. ( C )是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。 A.组织教学能力 B.言语表达能力 C.教学监控能力

D.教学反思能力 21. ( A )是教师顺利工作的基础,也是教师心理健康的重要条件之一。 A.良好的人际关系 B.努力学习 C.学会休闲 D.正确认识自己 22. 学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当( D )。

A.交给家长教育 B.停课教育 C.根据情况考虑开除 D.耐心教育帮助,不得歧视 23. 新课程改革的核心任务是( C )。

A.提高教学质量 B.提高办学水平 C.更好地促进学生的发展 D.开发校本课程 24. 提出“有教无类”的教育主张的是( A )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 25. 优秀教师的最高层次是( D )。

A.合格教师 B.教育教学能手 C.专家型教师和学者型教师 D.教育家型教师 26. 优秀教师的前提是( A )。

A.合格教师 B.教育教学能手 C.专家型教师和学者型教师 D.教育家型教师 27. 在教师心理健康教育的中期,应遵循( D )的原则。 A.价值引导 B.价值中立 C.价值尊重 D.价值澄清

28. ( C )是教育者直接告诉教师做某件事或以某种方式行动,这是一种最具影响力的技巧。 A.解释 B.观察 C.指导 D.干预

29. ( A )是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。 A.教学反思 B.教学实践 C.课堂教学 D.校本培训

30. 教师自我教育能力的核心是( B )。

A.教学能力 B.反思能力 C.自学能力 D.智商

31. 我国通过立法来提高教师的职业地位和专业性是在什么时间。( C )

A.20世纪30年代 B.20世纪80年代 C.20世纪90年代 D.21世纪

32. 下列各项在“教师专业发展的结构体系”中属于专业知识的是( B )。 A.创新意识 B.班级管理知识 C.人际关系能力 D.个案分析能力 33. 教师职业生涯成功的关键是( D )。

A.国家政策 B.学校要求 C.同行竞争 D.自我管理 34. 在自我评价过程

中形成性自我评价属于哪个时期。( B ) A.学年开始前 B.学年开始后 C.学年结束时 D.学年总结会 35. 对“职业目标的作用”理解错误的是( D )。

A.具有导向作用 B.具有调节作用 C.具有激励作用 D.具有决定作用 36. 师德的灵魂是( A ) 。

A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

37. 在教师职业生涯目标中,学期、学年目标应该属于( A )。 A.短期目标

B.中期目标 C.长期目标 D.终身目标 38. 关于“研究性学习的价值”,错误的观点是( D )。

A.培养学生的主动探究能力 B.培养学生的团队合作能力 C.培养学生的实践能力 D.获得科研结果 39. 对“教师教学投入”理解错误的是( D )。

A.了解学生的认知发展规律,不断吸收新的教育理念 B.关注学生的情感需求,关心爱护他们 C.以从事教学为荣为乐 D.按时上课,做好本职工作就是教学投入 40. 下面哪种做法不利于“教师职业承诺”的提高( C )。

A.树立良好的学生观 B.进行合适的教师生涯设计 C.制定高标准的职业目标 D.增强教师的归属感 41. 教师专业化发展经历哪几个阶段?( A )

A.非专门化——专门化——专业化 B.专门化——非专门化——专业化 C.专业化——专门化——非专门化 D.非专门化——专业化——专门化

42. ( A )是成长期教师继续发展的有效保证,也是成为一个学者型、创造型教师的前提。 A.终身学习 B.创造性品质上 C.学科知识 D.人格特质

43. 适应教师职业角色的一个重要发展时期是( B )。

A.职业适应期 B.职业成长期 C.职业成熟期 D.职业高原期 44. 现时代,显著体现学校变革的特点是( B )。

A.应试教育向素质教育的转变 B.教师专业化发展纳入改革计划,不断促进教师素质的全面提升 C.教师教学方式方法的转变 D.学生的思想转变

45. 教师专业成长实际上是一个不断追求、不断反思和( A )的过程。 A.不断超越 B.善待学生 C.善待自我 D.自我调节

46. 关于“现阶段中小学教师素质存在问题”的阐述不正确的是( D )。 A.民办教师问题 B.专业素养问题 C.师德问题 D.年龄结构老龄化 47. 教师荣誉是( D )。

A.虚荣心的满足 B.社会客观评价 C.教师主观体验 D.社会客观评价和教师主观体验的统一 48. 教师走出高原期的必备条件是( A )。

A.专业自觉 B.灵活的策略 C.不断反思 D.思维定势限制

49. 当学生知识学习出现了大量无法克服障碍,他就会畏惧和退缩,这实际上就是一种( A )。 A.文化自卑 B.心理自恋 C.自我发泄 D.自我调剂

50. 教师实现自我提高和成长的必经途径是( D )。 A.人际关系 B.善待同事 C.善待学生 D.教育科研

51. 如果说“技术”是民主管理的辅助策略,那么民主管理的前提条件应该是( C )。 A.教师放手 B.教师自信 C.教师威信 D.学校信任

52. 教师必须过一种乐观主义的生活方式,乐观的第一个指标是( B )。 A.赏识 B.宽容 C.宁静 D.激情

53. “学走路”可以作为一条经典的教育隐喻,这意味着( C )。 A.教育和走路是一回事 B.学习和走路一样,什么时候都得让人牵着 C.学习是自己的事,别人只能提供帮助,无法代替

D.学习和走路一样,一旦开始就不能停下,直到到达目的地

篇二:教师职业能力重点

定义

职业的定义是:个人在社会所从事的需要发挥个人才能的,维持生活需要具有社会意义的活动。

2、 职业的基本特性

第一经济性。职业是维持个人生活的手段

第二 技术性。职业是需要知识和技能的实践

第三社会性。职业是社会的劳动实践。

3、 职业能力与职业技能的区别与联系

职业能力是指从事某种职业活动必须具备的并保证职业活动有效完成的心理条件。职业技能是经过实践和训练而获得的熟练地从事某种职业活动的行为方式。职业能力与职业技能是有区别的。职业业能力是一种职业活动的心理条件,而业技能则是一种职业行为方式,二者并非同一概论 ,但是较高的职业能力水平能够促进一个人某种职业技能的获得。无论职业能力还是职业技能都是从事教师职业所必需的。

4、 教师职业能力的功用

(1)个人角度,促进教师职业素质的提高

(2)教育角度:保证教师教育活动的效果

(3)社会角度:提升教师职业的专业地位

5、 高校教师的一般能力和特殊能力及能力倾向性对能力的划分17

(1)一般能力(是指在不同种类活动中表现出来的能力)

一般能力:1.注意力:宽度 集中 分配 转移

2.观察力:锐敏 清确 独立 引申

3.记忆力:敏捷 持久 及时 精锐

4.想象力:鲜明 丰富 深刻 独创

5.思维力:广度 深度 独立 敏捷

(2)特殊能力:是指在某种专业活动中表现出来的能力

1.教学能力2.教育能力3.科研能力 4.信息技术能力5.创新能力6.自我发展能力

能力倾向性将能力划分为认知能力、操作能力和社交能。

6、高校教师职业能力考核的意义

(1)能免初步认定申请者的职业能力任职资格:能过考核初步认定申请者是否具有教师事职业能力,是否具备了教师的基本条件。

(2)能够促进高校教师资格认定工作的科学化:积极探索高校教师职业能力科学方法并付诸实,不仅能够较好地完成高校教师资格的认定工作,而且能够促进这项工作的规范化和科学化

(3)能够保证高校教师队伍的入门质量:教师资格制度是获取教学的入制度,只有取得教师资格的人才能得到从教的机会,建立教师资 格的认定制度,对申请教师资格者进行专业知识和专业能力考核,是对教师队伍质量的预先控制,能够在一定程度上保证高校教师队伍的入门质量。

6、 教师资格制度、发展与实施19

教师资 格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度,是对教师实施专业化管理的一项制度,我国这项制度发端于于20世纪90年代,全面实施的工作则始于2000年。我国的教师资 格认定工作处于刚刚起步阶段。

第二章

1、教师教学能力38

是指教师在教学活动中面利地达成教学目标的一系列有效活动的主观条件。

2、高校老师的教学能力应当包括:38

高校教师的教学能力应当包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力。此外,还应包括运用教学媒介能力。

3、课程方案40

课程方案主要解决依培养目标设置哪些课程和如何设置课程的问题,是对课程的总体规划、其结构包括学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

4、了解教学对象的能力要求42

(1)要有相关的知识;(2)要有正确的学生观(3)要有客观的态度(4)要有明确的目的

(5)要有可行的方法;通常有1.查阅法2.观察法a观察学生的课堂表现b观察学生的学习成绩c观察学生的活动表现d观察学生的言行举止3.访谈法。

5、突出重点、难点能力(三个概念)49选择 判断 辨析

重点:是教材中最重要、最基本的中心内容,是教师安排教学内结构的主要线索

难点:是指学生感到难以理解或接受的困难的内容

关键点:是指在学生理解和掌握本教材知识过程中那些起关键性作的作用的知识点,通常说的“教学突破口”

所谓点,即知识点。

6、直接教学策略、间接教学策略52

直接教学策略是一种以教师为中心的教学形式,它主要由教师来提供信息,以尽可能直接的方式把事实、规则和动作序列传达给学生通常采取讲演的形式,附加解释和举例,并提供练习和反馈的机会。

间接教学策略:主要是学生通过内化来习得一种行为,即装学习材料理解之后转换成一种有意义的反应和行为。

高校教师还应当具备正确选 择教学方法的能力?

1.根据教学目标选择教学方法。

2.根据对象特点来选择教学方法。

3.根据教学内容来选择教学方法。

4.根据教师的素质来选择教学方法。

7、编写教案能力的要求54

1.能准确设计教学目标。2.能体现教学的创造性。3.能合理设计教学程序。4.能恰当处理教学内容。5.能选择适当的教学方法。6.能掌握教案的写作格式。

8、课堂管理能力59

教师课堂管理能力:是指能够从教学出发,根据教学对象的特点,采取有效的措施,控制课堂教学顺利进行的能力。

(1)影响大学课堂管理的因素:1.专家权威.2.人格魅力.3.有效的评价。4.角色权力。

9、高校老师的教学评价能力的两方面64

高校教师教学评价能力指向一直教与学两方面:一是指教师教学自我评价能力;二一是指学生学业成绩评价能力。

10、学生学业成绩评价能力64

学生学业成绩评价能力是指教师对学生学业成绩是否达到教学目标的判断能力。教师对学生学来成绩的评价一般的方式是考查与考试。

11、考查、考试的概念并会区分64、

考查:属于定性的评价主法,通常适用于无法定量考核或无需定量考核的学习活动,如观察、课堂测验、课堂提问、检查作业、写作论文、实践作业等。

考试:是教师对学生时行学业成绩评定经常采用的方法,它是可以将定量分析与定性分析结合起来的一种评定方法,如口试、笔试、操作考试等。

12、合理设计试题结构67

合理设计试题结构。考试的试题一般分为两大类,一类是主观性试题,一类是客观性试题 。主观性试题的类型通常有论述题、论证题、演算题、简答题、应用题 、作图题、概念题、辨析题、案例分析等 。客观性试题通常包括是非题 、选 择题 、匹配题、填充题、改错题待。主观性试题侧重于考核学生的能力水平;客观性试题侧重于考核学生的知识水平。

13、正偏态、负偏态、集中量数、差异量数、相关量数的涵义(知道意思,选择、判断)70 正偏态分布通常说明试题难度大或者学生基础差;负偏态分布通常说明试题较易或者学生基础较好。

能够反映学业质量描述分数数的集中趋势,如算术平均数、中位数、众数、等都属于集中量数。差异量数用来描述分数的离散程度,如方差和标准差都属于差异量数。相关量数用来表示两个变量之间的相关程度。

第三章

1、 教学语言分三种类型80

教学语言分为口头语言(有声语言)、书面语言(教学板书)和身体语言(无声语言、如表情、动作等)三种类型

2、 教师口头语言表达能力要求80

教师的口头语言是教学中运用的最基本的语言形式,分为独白语言表达和对话语言表达两种。

3、 板书在教学中的作用83

(1)板书能够以简明的方式揭示知识结构的内在联系。(2)板书能够突出教学中应当掌握的知识点。(3)板书能够帮助学生理解讲授的问题。(4)板书能够激发学生的学习兴趣,保持学生的注意力。

4、 正板书、副板书、逻辑要点式、结构图形式、图表演示式(知道意思,选择)84

正板书是教师的讲授提纲,及教材的知识结构,也是教遇讲授的要点;副板书是教师在讲解时书写的一些字调整,数据,图表,简表等。

教师的板书能力:1.结合教学内容进行板书设计。2.板书要正确规范,书写美观。3.板书既要系统完整,又要简明扼要。4.板书的书写和擦试庆适时有序。

5、 教师体态语言表达能力85

教师体态语言表达能力是指借助人们的表情,体态。动作等身体条件传递信息的无声语言。

6、 教师的体态语言(概念)85

7、 教师的体态语言三种类型85

教师体态语言有三种类型是:动态无声交流:是指教师通过身体动作来表示有意义的信息。静态无声交流:是指教师不断调整与学生之间的距离,达到组织教学的目的。

有声交流:是反映教师辅助音、声、调等非语言形式,表达意义和情感 。

8、 教师如何获得运用体态语言表达的能力(辨析)86

(1)用眼达意,注意调控(2)表情丰富,沟通情感 (3)姿势恰当,讲究风范(4)情绪饱满,健康心态。

9、 常规教学手段(会区分)88

常规教学手段:主要是指课堂教学中经常使用的直管才使用的直管教具,包括粉笔,黑板、教鞭。

10、现代化教学技术手段(概念及种类)89

现代化教学技术手段:是指利作现代科学技术传递教学信息的个种教具,包括幻灯机,电影

机,录音机,录像机,语言实验室。电子计算机等设施。以及承载教学信息的幻灯片,电影片,录像带,录音带,软盘和光盘等软件工具。

11、运用现代化教学手段的要求91

1.应与常规教学手段结合使用。2.掌握现代化教学技术手段的使用方法。3.合理选 择和应用现代化教学技术手段。4.应与讲解,引导,思考结合起来。5.应当把应用现代化教学技术手段与教学改革相结合。

12、多媒体计算机课件(制作步骤)99

多媒体计算机课件是教学恩想、教学内容、教学方法及教学设计的体现。1.选题 2.稿本设计包括两部分内容:一部分是文字稿本,另一部分是多媒体课件制作稿本。3.素材的搜索与制作。4.课件制作。5.课件调试。6.课件成品。

第四章

1、 高校老师的德育能力105

高校教师的德育能力是指教师对学生进行思想品德教育的能力。主要包括:了解学生道德发展的能力;与学生沟通的能力;说服教育的能力;解决矛盾的能力;对学生进行心理健康教育的能力。

2、 (从约定的道德到自律的道德正是从青年期开始的)选择106

3、 青年大学生个体品德发展的特点具体表现106

4、 当代大学生的思想发展具有突出特点108

(1)能按照社会道德规范来调节行为

(2)道德理一、道德信念开始在道德动机中占主导地位

(3)品德意志显著增强

(4)道德行为习惯渐趋稳定

(5)品德结构日趋合理

5、当代大学生的思想发展具有哪些突出特点?

1.自我地位意识增强,2.务实意识确立。3.参与社交活动的积极性增强4.人生观初步确立5.知我评价较为客观。

6、教师沟通能力的概念110

教蚰沟通能力是指教师在人际交信中传达思想观念或交换情报信息,完成教育任务的能力。

7、教师沟通能力所具有的意义110

教师沟通能力是从事教师职业必须具备的能力,对于教师的工作具有重要的意义。(一)有助于理论联系实际。高校教师的哲学思辨能力也正是在回答人与自然、人与环境、生命 从何而来又向何处去待重大社会问题时显现出基深邃的思维深度,没有与社会交往的沟通素质作为大学教师要理论联系实际、教育创新将困难重重。(二)有助于与同事合作(三)有助于与外界交流。高校教师的沟通能力对于教育教学活动更为重要。高校教师与大学生的关系已不是线性的互动关系,而开放性的立体沟通关系,传统观念的单向沟通已不能适应当前教育教学的要求,因此,高校教师必须具备相应的沟通能力,以保证对学生的教育质量。

8、有效掌握沟通的方式方法(全面掌握)111

(一)沟通的方式:开座谈会、个别谈话是沟通的直接形式;深入生活,与学生坦诚相处也是有效沟通的方式。(二)沟通的方法:学会关心,热点突破。(三)沟通技巧:1.要明确沟通的目的。2.沟通的内容要确切。3.加强语言素养。4.要注意自身修养。5.要有意识的缩小地位差。6.应设计固定的沟通渠道。7.要根据实际情况选择适宜的沟通方式。

9、教师说服教育能力(四大点)114

一、学高身正——说服教育的前提。

二、尊重信任——说服教育的原则

三、有的放矢,以理服人, 以情感人——说服教育的策略

四、辩证思维——说服教育的思维方式

10、运用辩证思想开展学生思想道德教育工作主要体现的几个方面120

(一)制定思想道德教育措施要实事求是,一切从实际出发

(二)思想道德教

17.教师自我教育能力的核心是评价能力

育要遵循对立统一规律

11、健全人格的了解127

健全 的人格可视为青年大学生心理健康的核心因素。所谓健全的人格,是指心理和行为和谐统一的人格。

12、了解心理咨询活动的特点128

13、遵循心理咨询原则129

1.教育性原则2.交友的原则3.尊重与平等相待的原则

14、教师心理辅导能力130

1.能够正确掌握高校学生心理辅导的重点;2.能够突破传统角色,与学生平等沟通

第五章

1、 教师科学研究的任务137

高校教师科学研究的任务,就是通过科研工作,将丰富的理集结知识与实践相结合,提高教育教学质量,促进生产力水平和综合国力的全面提高。

2、 选择科研课题依据的原则147

1.价值性原则2.科学性原则3.创新性原则4.可行性原则。

3、 行动研究法161

行动研究是指关心社会情境的人,以改善社会情境中行动品质为研究取向而进行的系统性研究。行动研究与一般的理论研究不同,与实验研究也存在差异。

4、 实施科研活动的能力162

1.提出理论假设2、确定研究对象3.科研资料的搜集,整理和分析。

5、 理论假设162

在实践工作或理论探索过程中,面临着许多疑难问题,这些问题是原有理论无法给予解释的,需要人们提出新的理论、观点给予解答,在这些答案尚末经过验证时,通常称其为假设。理论假设,又称科学假设。

6、 按照理论假设的内容特性,可以划分的三种类型163

按照理集结假设的内容特性,可以划分为描述性理论假设、解释性理论假设和预测性理论假设三种类型 。

7、 科研报告的写法与构成要素165

8、 科研论文的写法与结构168

第六章

1、 教育信息(狭义与广义)177

一般教育信息的理解往往又有狭义与广义之分。狭义的教育信息,指对受教育者提供的知识技能、阐述的新思想和观点、培养新行为的教育内容。广义的教育信息,是指各种教育内容,也指为传递教育内容而生成的其他信息。

2、 信息社会对教育的要求180

1.信息社会的知识密集度高,必须发展高水平的基础教育。2.由于信息社会大量产生知识,不断更新知识,要重视发展终身教育。3.为适应信息社会的发展要应采取多学科,多种形式

篇三:2014提升工程测试答案

姓名: 吕爱华 交卷时间: 2015-03-24 13:09 考试成绩: 94 考试结果: 合格 判断题 (大题总分19分,每题1分,共19小题) 1.交互式电子白板不能与其他教学软件兼容 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 2.学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中,由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要,按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 3.FLVCD可以获取国内外各大网站视频原始地址 A. 正确 B. 错误 答案:A

解析:

4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

5.在灵活性方面,交互白板比PPT强大

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

6.BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

7.教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

8.只有以教育认知理论为支撑,才能将个人的物理学习空间和网络学习空间有机地融合起来,发挥网络学习空间的功能

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

9.MOODLE平台可以让师生共同协作解决问题,但不适合用于完全的在线学习

A. 正确

B. 错误

答案:B

解析:

10.在ipad的APP store中只可购买应用程序

A. 正确

B. 错误

答案:B

解析:

11.技术需要为学生的自主探究学习提供方便与创造条件

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

12.明星小组是合作程度的体现,是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合,是高质高效处理、解决问题地体现,是优良组风的体现。

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络

A. 正确

B. 错误

答案:B

解析:

14.表现性评价的形式可以有多种,主要有反应题、书面报告、作文、演说、辩论、操作、实验等。

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

15.博客可以作为教师基于经验的学习即反思性学习的工具,发展自身教学能力

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

16.工作坊中 活动主要是正式活动。

A. 正确

B. 错误

答案:B

解析:

17.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主,综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式,是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

18."几何画板"便于数学验证

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

19.iPad中的APP store 是APP应用库,可以在里面搜索需要购买或免费的应用程序。

A. 正确

B. 错误

答案:A

解析:

单选题 (大题总分27分,每题1分,共27小题)

20.在幻灯片中,哪一项试图最适合用户查看和组织贯穿幻灯片的整体构思,方法文本的编辑?

A. 幻灯片视图